dijous, 6 d’octubre de 2011

Necessitem fer-ho SABER ... reflexió d'una mestra ...

! Ser MESTRE és SER artesà !



Una professió on es requereix molt. A més d'acompanyar a cada persona a treure el millor d'ella mateixa, qui és mestre es coordina amb els pares, mares i resta d'educadors, ensenya la matèria mentre educa en valors, prepara els nens i nenes pel món global on viuen, pel món intel·lectual que es trobaran, i sempre, atenent les necessitats i aspiracions de la PERSONA que està creixent.


Amb això ... crec que sempre s'ha de mirar endavant,
ens hem d'inspirar i animar pensant en què podem arribar molt més enllà de l'ARA.
I que ... només depen de TOTS nosaltres !

dilluns, 18 d’abril de 2011

... SENSE PARAULES ...

... només sentiments de tristesa i alhora molta força per superar el gran desastre ...

divendres, 14 de gener de 2011

IEI ... ja torno a ser per aquí !!!


Bones a tothom,
després d'un temps d'absència en el blog i unes últimes aportacions bastant educatives i concretes ... ja torno a posar-me les piles i amb ganes de publicar per aquí.

Espero activar-me i poder tornar a "las andadas" com es diu. Tornar a gaudir i obsequiar-vos amb fotografies i imatges que a mi m'aporten i m'agraden, i per tant, compartir tot això i paraules amb tots vosaltres.

divendres, 30 d’abril de 2010

MINIACTIVITAT 2.2: modelant històries.

REFLEXIONS ....

Després de totes les reflexions aportades en l’últim apartat d’aquest informe referents a l’aprenentatge significatiu en els casos KITE, només m’agradaria concloure amb un paral·lelisme que m’ha sorgit en un dels moments d’elaboració de la pac:

Es diu que: " la millor manera de transmetre llegendes, històries, ... d'uns als altres és DE BOCA EN BOCA ! ”

M’ha fet reflexionar amb moltes pràctiques i activitats que sovint provem i portem a la pràctica a les aules, senzillament perquè ho em sentit, ens ho ha explicat algun company, ens ho han comentat en alguna formació o jornada, ... Per això, tot i que la base de dades KITE sigui per escrit i en un entorn virtual, es relaciona directament amb els aprenentatges que tothom adquireix i fa a partir de les vivències i experiències dels altres.
Així, d’aquesta manera es pot reafirmar, tal i com diu als apunts de Jonassen de l’assignatura, la importància que tenen tots aquells aprenentatges a partir de la construcció d’experiències, les històries.

dilluns, 19 d’abril de 2010

MINIACTIVITAT 2.1

CONCLUSIONS

Realment en l’elaboració d’aquesta PAC arribes a donar-te compte de la importància que té el protagonisme de la pròpia persona dins el procés d’ensenyament – aprenentatge, de la necessitat de la motivació i les ganes d’aprendre d’un mateix, i alhora, de què una vegada vas treballant i endinsant-te en un tema que t’interessa, cada vegada ets més exigent amb tu mateix, vols saber, vols esser més concret i perfecte, ...

Així, analitzant tan acuradament el propi aprenentatge concret sobre aquest aspecte, si ho generalitzes veus la necessitat de què, tal i com es reflexa en els casos plantejats, des de la vessant educativa hem de potenciar la motivació, protagonisme i argumentació als nostres alumnes per poder oferir una models útils per l’aprenentatge. Ja que si no és així, no podrem aconseguir una predisposició, un alt grau d’implicació i autoexigència d’ells mateixos en el procés d’ensenyament – aprenentatge.

I finalment, una vegada acabada la PAC valoro molt positivament la meva tasca tant des de la part personal (motivació, dedicació, canvi conceptual, aprenentatge ...) com de la part més formal (tasques realitzades, mapes de conceptes, programa c-map, informe elaborat,...). Penso que l’informe resultat de tot el procés d’aprenentatge realitzat és correcte i coherent en relació als conceptes i argumentacions pròpies.

dimecres, 31 de març de 2010

AUTOAVALUACIÓ 1.3


Conclusions

En un inici, quan en l’avaluació inicial de l’assignatura se’ns va fer elaborar el primer mapa de relació d’aquests tres termes tan i tan generals, em venien al cap diferents possibles definicions de les paraules, enllaços, qüestions, ... en definitiva una àmplia llista d’interrogants en relació d’aquestes paraules i de l’assignatura en general.

I a hores d’ara, després de la lectura d’aquest article i del material de l’assignatura, crec que m’ha servit per endinsar-me al tema en concret de la tecnologia educativa i tot el què l’envolta. No puc dir que m’ha ajudat a aclarir-me del tot, sinó més aviat a obrir un nou front de reflexió, relació de conceptes i d’aspectes que segurament no hauria valorat tan a fons com són els termes de SOCIETAT – CIÈNCIA – TECNOLOGIA.
A més, partint de tot l’entorn que engloba, condiciona i interrelaciona aquests tres termes tan complexes a l’hora de definir-los, explicar-los i unificar-los a la nostra manera d’entendre, marquen i determinen la nostra base, el nostra fer, la nostra feina i vocació com és l’EDUCACIÓ i el dia a dia dels individus, el dia a dia de les persones.

Per altra banda, remarcar també la importància de tota la pràctica portada a terme per arribar a aquest informe de síntesi, és a dir, especificant:
- començant per l’avaluació inicial (punt de partida de la reflexió personal)
- passant per la lectura de l’article i materials de l’assignatura (rebuda d’informació contrarestant la opinió personal)
- el treball del debat de casos (havent d’assolir rols que potser no eren els teus, però havies de defensar la postura davant dels companys presentant arguments sòlids)
- acabant per la realització del mapa de conceptes (especificació aspectes claus i interrelació de tots ells)

Crec que aquesta forma d’anar treballant, interioritzant, reflexionant, explicar, raonar, ... diferents aspectes més o menys concrets de tot aquest tema global que estem treballant com n’és la tecnologia i l’educació; ha estat molt positiva aconseguint en tot moment un autoaprenentatge personal bo a partir d’un treball col·laboratiu per tots els companys.